在數位化浪潮下，科技存在並深入各種領域。從物聯網、人工智慧到生技醫療，尖端科技型塑人類便利生活的同時，也喚起未來的不確定及無限可能。更使得價值的創造從此必須透過跨界合作、不斷創新來產生。專業已不僅僅是一脈相傳的垂直繼承，更是藉由橫向整合的素養與跨領域的學習培養而成。
芬蘭自 2016 年開始推行新課綱，強調為了讓下一世代有足夠能力面對未來世界的挑戰，於是以傳統學科為基礎，進一步建立「跨領域」以及「現象為本」的學習模式。這樣的模式，是為了因應如今現實世界複雜多變的情況，諸如能源永續、都市規劃、歐盟等等，必須深入問題的情境脈絡，並整合不同領域／科目，才能夠理解問題並找出解決方案。芬蘭的這項教育改革，在全球掀起一股討論，也讓許多國家回過頭審視長久以來的教育制度。在台灣方面，如今則有所謂的大學系統聯盟，讓大專院校間得以整合研究及教學資源，提供多元彈性的學習環境。
就校園內的學習及研究者來說，要如何擺脫傳統教育的框架，讓科學具備創新元素、發揮價值，也是亟需面對的一個問題。不論是針對純學術的基礎研究，還是針對市場產業的應用研究，何者孰輕孰重，除了需要相關部門謹慎的規劃，也是每個投身研究的人要先審慎思考過的。
日前，中研院院士曾對基礎研究經費不足表示擔憂，科技部長陳良基則強調，基礎研究是科技發展的基石，科技部將持續爭取將基礎研究固定匡列預算，並推動各項加值方案與槓桿資源，盡力將產業力量拉進校園。而在民間也有如徐有庠先生紀念基金會，為了同時鼓勵學術價值，並促進產學合作，舉辦有庠科技講座等獎項，表彰在新興科技領域有傑出貢獻的人士。
(右圖) 第 16 屆有庠科技獎頒獎典禮上，包含台積電創辦人張忠謀、科技部長陳良基，及中研院院士劉炯朗等學者專家皆到場，表揚在科研領域中具有傑出貢獻的人士。（Source：《科技新報》）
現今人才的跨領域及創新思維能力愈加重要，徐有庠先生紀念基金會也依此趨勢舉辦【2030 有庠青年創新論壇】，特地請來有庠科技講座的得主，包含台灣大學光電所孫啟光教授以及台灣大學化學系周必泰教授，分享他們進行研究及創新的學思歷程，與你一起探討如何應用所學，打破框架；更讓我們能發揮自己的力量去創造價值，把對於明日世界的想像化為現實。
